O modelo convencional de ensino de química, pautado em aulas expositivas nas quais os alunos são agentes passivos, vem se mostrando cada vez mais insuficiente para uma aprendizagem efetiva. Novas estratégias têm sido buscadas para dinamizar o ensino de química, de modo a harmonizar os aspectos lúdicos e didáticos, mas infelizmente, seja por fatores relacionados à infraestrutura escolar, à capacitação docente ou a políticas públicas, a implementação de diferentes métodos de ensino encontra grandes dificuldades. Neste trabalho são apontadas algumas formas através das quais a supervisão educacional pode superar os obstáculos encontrados ao longo desse processo.