A noção “ser professor”, denota a existência de uma crise. A partir dessa constatação, verificamos que a chamada “crise de identidade” teve início com a instituição da Ciência da Educação na passagem do século XIX para o XX. Na ocasião estabeleceram-se duas racionalidades: a que se afirma científica e a que se quer essencialista. Rompia-se a formação do professor em serviço, afirmando a ciência na condução da formação do professor.